ТЕХНОЛОГІЯ ОЦІНКИ ЯКОСТІ ЕЛЕКТРОННИХ НАВЧАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВБишевець Н.Г., Сергієнко К.М., Синіговець І.В.
Наразі спостерігається тенденція конвергенції освітніх і інформаційних технологій та формування на цій основі принципово нових інтегрованих технологій навчання. В умовах поширеного використання інформаційних ресурсів, назрілою є проблема розробки методичних підходів до використання сучасних інформаційних технологій в освіті для реалізації ідей розвиваючого навчання й розвитку особистості студентів. Не менш важливим завданням являється забезпечення психолого-педагогічними й методичними розробками, спрямованими на виявлення оптимальних умов використання засобів нових інформаційних технологій з метою інтенсифікації навчального процесу, підвищення його ефективності і якості.
Використання інформаційних технологій створює передумови для інтенсифікації освітнього процесу. Оскільки серед можливостей сучасних освітніх технологій можна відзначити ряд переваг, серед яких негайний зворотний зв'язок, візуалізація навчальної інформації, автоматизація процесів інформаційно-пошукової діяльності, інформаційно-методичного забезпечення, організаційного керування навчальною діяльністю й контролю за результатами засвоєння навчального матеріалу, стає очевидним актуальність вивчення різних аспектів розробки й впровадження такого роду інновацій у навчальний процес і визначення якості електронних освітніх ресурсів.
Аналіз літературних джерел. Впровадження сучасних освітніх технологій у систему підготовки фахівців фізкультурного профілю полягає, насамперед, у використанні електронних освітніх ресурсів як під час аудиторних занять, так і при самостійному вивченні навчального матеріалу, оскільки розвиток електронних засобів мультимедіа відкриває для сфери навчання принципово нові дидактичні можливості. Аналіз літературних джерел продемонстрував широку зацікавленість фахівців до проблем підготовки електронних підручників, посібників і комплексів по спортивно-педагогічних дисциплінам, а також дозволив встановити напрямок їхніх наукових інтересів і визначити ступінь розробленості зазначених питань на даний момент.
По оцінках фахівців, у цей час створено й впроваджено в навчальний процес вищих навчальних закладів фізкультурного профілю ряд електронних учбово-методичних матеріалів, серед яких “Біомеханіка”, “Інформатика”, “Спортивна метрологія”, “Основи математичної статистики”, “Наукове забезпечення підготовки спортсменів”, “Інформаційні технології в професійній діяльності вчителя фізичної культури й педагога - валеолога”, "Основи фізичного виховання", "Контроль і самоконтроль фізичного розвитку", і інші [4].
Розглядаючи досвід застосування інформаційних технологій навчання в учбово-методичній роботі кафедри фізичного виховання, В.М. Богданов зі співавторами пропонує систему КАДІЗ (Комплексів Автоматизованих Дидактичних Засобів), що успішно застосовується в ряді навчальних закладів Росії для підтримки навчання в різних областях знань, використати як інструмент для самостійного освоєння студентами теоретичного й методико-практичного розділів навчальної дисципліни «Фізична культура». Як констатують автори, у цей час створені наступні навчальні комплекси: «Основи фізичного виховання», «Контроль і самоконтроль фізичного розвитку», «Оздоровчий біг» і «Атлетична гімнастика». Порівнюючи дидактичну ефективність різних компонентів розроблених навчальних комплексів, автори відзначають явну перевагу електронних підручників перед традиційними друкованими матеріалами й у результаті анкетного опитування й бесід зі студентами роблять висновки, що методика навчання, заснована на нових інформаційних технологіях, сприяє підвищенню інтересу до вивчення теоретичних і методичних аспектів фізичної культури. Як один з основних критеріїв при підготовці електронних матеріалів, автори вказують на можливість їхнього тиражування [1].
В огляді й аналізі існуючих навчальних комп'ютерних програм, які В.Ю. Волков підрозділяє на електронні підручники й електронні навчальні посібники, автор приводить окремі вимоги до електронних освітніх ресурсів, а саме, наявність різних типів ілюстративного подання матеріалу й можливість їхнього використання в навчальному й позаучбовому процесі [2,3].
Представляючи універсальну інформаційно-діагностичну систему на основі сучасних інформаційних технологій, П.К. Петров зі співавторами відзначає, що при розробці електронних освітніх ресурсів прерогатива була віддана технології мультимедіа, що, на їхню думку, найбільш доцільна при освоєнні спортивно-педагогічних дисциплін, що пов'язано з вивченням рухових дій. Серед інших критеріїв, на які опиралися розробники, слід зазначити можливість використання гіпертексту [5].
Однак, не дивлячись на все більш розповсюджене застосування електронних освітніх ресурсів у вищих навчальних закладах фізкультурного профілю, дотепер ще не визначена технологія оцінки якості електронних навчальних матеріалів, яка б дозволяла відповістити на запитання, чи можна рекомендувати розробки в навчальний процес.
Мета. Розробити й обґрунтувати технологію оцінки якості електронних освітніх ресурсів.
Результати власних досліджень. Очевидно, що електронні освітні ресурси, розроблювальні для використання в вищих навчальних закладах фізкультурного профілю, повинні задовольняти ряд вимог, основним з яких є відповідність змісту й методів функціонування електронного видання вимогам стандарту вищої професійної освіти. Серед критеріїв, що визначають якість електронного навчального ресурсу (підручника або посібника), на нашу думку, має сенс виділити інваріантні вимоги, незмінні як для електронного, так і для друкованого видання, і специфічні, які висуваються безпосередньо до електронних освітніх ресурсів.
Припускаючи, що інваріантні вимоги неухильно дотримуються вже на етапі затвердження спеціальною комісією змісту навчального ресурсу, розглянемо докладніше специфічні вимоги, пропоновані до електронних видань. У ході вивчення, аналізу й систематизації науково-методичної й спеціальної літератури, а також у результаті власних висновків, нами виділені дидактичні, методичні, технічні, технологічні й ергономічні вимоги, а також вимоги, які ставляться до оформлення документації електронного підручника (посібника).
Виходячи з розробленого комплексу вимог до електронних освітніх ресурсів, можна стверджувати, що при оцінці якості електронних навчальних матеріалів варто поетапно перевіряти фактичну наявність кожного із пред'явлених вимог у наданому електронному матеріалі.
Висновки. Внаслідок вивчення передового педагогічного досвіду, а також у результаті визначення комплексу вимог, пропонованих до електронних матеріалів освітнього призначення, нами запропонована технологія оцінки з врахуванням попередньої їх відповідності інваріантним вимогам:
• перевірка відповідності електронного продукту дидактичним, методичним, технічним, технологічним і ергономічним вимогам;
• вивчення супроводжувальної документації й визначення ступеню її забезпечення ефективній експлуатації;
• у випадку невідповідності окремих параметрів електронного ресурсу зазначеним вимогам, рекомендувати його подальшу корекцію;
• у випадку повної відповідності всіх параметрів електронного ресурсу зазначеним вимогам, рекомендувати його впровадження в навчальний процес.
Слід додати, що внаслідок аналізу існуючих електронних навчальних матеріалів та у зв'язку з характерними рисами спортивно-педагогічних дисциплін, за основну вимогу варто визначити вимогу мультимедійності електронного освітнього ресурсу.
Подальше дослідження планується направити на розробку електронного підручника з дисципліни «Інформатика» для підготовки фахівців з фізичного виховання і спорту.
Література
1. Богданов В. М., Пономарев В. С., Соловов А. В. Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры. "Теория и практика физической культуры" // 2001, №8. с.55-59.
2. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе // Теория и практика физической культуры. - 2001.-№4.-С. 60-63.
3. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе // Теория и практика физической культуры. - 2001.- №5. -С.56-61.
4. Федоров А.И. Информационные технологии в физической культуре и спорте. Программа и методические указания.- Челябинск.- 2004.- 100с.
5. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р.Универсальная информационно-диагностическая система по спортивно-педагогическим дисциплинам на основе современных информационных технологий // Теор. и практ. физ. культ.-2000.-№6.-с.57-62.
Качнути презентацію
Комментарии