ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ В НАЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ
Сергієнко К.М.
Стрімкий розвиток педагогічної науки в контексті інформатизації сфери освіти зумовлює інтеграцію комп'ютерних технологій (КТ) в таку специфічну галузь освіти як фізичне виховання і спорт. Спеціалісти різних напрямків впроваджують КТ в навчальний процес, намагаючись вирішити питання щодо вдосконалення педагогічного процесу і пошуку резервів його оптимізації шляхом використання сучасних методів і форм навчання. Пошук резервів інтенсифікації учбової діяльності, вдосконалення методик викладання шляхом використання технічних засобів в навчанні видається перспективним напрямком для досягнення означеної мети.
Над питаннями модернізації вищої фізкультурної освіти та можливостями використання технологічних інновацій в учбовому процесі працює ряд дослідників. З метою вдосконалення методики викладання курсу «Біомеханіка», Дмитрієвим О.Б., Ахмедзяновим Е.Р., Калініною Е.А. (1999) розроблений програмний комплекс «Мультимедіа-біомеханіка» і доведено позитивний вплив його використання у вузах фізкультурного профілю.
Уткіною Т.В. (2000) розроблений і апробований мультимедійний інтерактивний проект за курсом «Основи математичної статистики» і зроблений висновок про сприяння використання комп'ютерних технологій удосконалюванню форм і методів викладання.
Дмитрієвим О.Б., Петровим П.К., Ахмедзяновим Е.Р. (2001) розроблена навчальна мультимедіа система «Змагання з карате-до», що призначається для використання в процесі підготовки тренерів і суддів по східних єдиноборствах.
Богдановим В.М., Пономаревим В.С., Солововим А.В. підготовлений до видання і тиражування навчальний комплекс "Створи себе сам" (2001), що інтегрує навчальний матеріал наступних навчальних комплексів: "Основи фізичного виховання", "Контроль і самоконтроль фізичного розвитку", "Оздоровчий біг" і "Атлетична гімнастика" і складається з навчального посібника і CD ROM з електронними підручниками.
Однак, не дивлячись на певні досягнення в питаннях інформатизації вищої фізкультурної освіти, слід зазначити, що впровадження технологічних інновацій у навчальний процес носить приватний характер. Опираючись на результати аналізу спеціальної й науково-методичної літератури, можна констатувати, що в практиці вітчизняної вищої фізкультурної освіти недостатньо уваги приділяється технологічним інноваціям, внаслідок чого не розроблені технології навчання на основі комп’ютерних та телекомунікаційних засобів, не досліджені закономірності й особливості їх впливу на студентів фізкультурних вузів. Проблеми створення навчальних учбових комплексів на основі інформаційних технологій, мультимедійних електронних учбових посібників, їх тиражування на електронних носіях і аргументування ефективності їхнього застосування як в учбовому процесі так і в умовах самостійної роботи на сьогодні залишаються актуальними й вимагають всебічного вивчення.
Мета дослідження. Вдосконалення методики викладання теоретичних дисциплін в вузах фізкультурного напрямку шляхом використання технологічних інновацій.
Методи, організація досліджень. Аналіз доступної науково-методичної літератури, електронних видань та сайтів, що вивчають проблематику інноваційних підходів в навчанні.
Результати власних досліджень. Процес інтеграції технологічних інновацій в сферу освіти знаходиться в стадії становлення. В ході створення, освоєння та поширення інновацій в сфері освіти формується сучасна освітня система, що характеризується відкритістю, гнучкістю та індивідуальним підходом і представляє собою єдність організаційних, технологічних та педагогічних інновацій. Розробка і розповсюдження технологічних інновацій, використання в навчальному процесі сучасних комп’ютерних та телекомунікаційних технологій являється ведучим фактором розвитку сфери освіти в цілому та галузі «Фізичне виховання і спорт» зокрема. На сьогодні арсенал технологічних засобів сучасної освіти достатньо різноманітний, причому він стрімко розширюється і удосконалюється .
Надалі під технологічними інноваціями – новими освітніми технологіями – будемо розуміти зміну учбового процесу на основі використання комп’ютерних та телекомунікаційних засобів. Як зазначають фахівці, технологічна інновація складається з трьох стадій:
- творча, здійсненна ідея;
- її практичне застосування;
- її поширення в суспільстві.
З іншого боку, спеціалісти зазначають, що технологічні інновації передбачають трансфер інформаційних технологій в освіту і появу в зв’язку з цим нових освітніх технологій в структурі і змісті навчальних програм.
На кафедрі кінезіології НУФВСУ проходить процес підготовки теоретичного підґрунтя для вивчення технологічних інновацій та можливостей їх розробки і застосування в учбовому процесі та .
У цьому напрямку на кафедрі вже ведуться відповідні розробки. Так, колективом авторів розроблена технологія виміру й аналізу просторової організації тіла школярів, що включає пакети програм: «TORSO», «BIG FOOT», «FOOT-PRINT».
За допомогою програми «TORSO» здійснюється автоматизована обробка відеограм біогеометричного профілю постави відносно сагітальній і фронтальній площин (Кашуба, 2003). Вимір, оцінка й аналіз кісткових компонентів стопи, що забезпечують її опорно-ресорну функцію стопи школярів здійснюється за допомогою розробленої програми «BIG FOOT» (Кашуба, Сергиєнко, Валиків, 2002). Обробка плантограм школярів здійснюється за допомогою програми “FOOT - PRINT”. Розроблені програми включені в систему біомеханічного моніторингу кінетики тіла школярів.
Для підвищення ефективності занять оздоровчим фітнесом жінок першого зрілого віку нами створено інформаційно-методичну систему „PERFECT BODY”, розроблену на основі методики корекції статури жінок з урахування геометрії мас тіла (рис.4).
База даних програми „PERFECT BODY” являє собою автоматизовану систему, що має модульну структуру. У базі даних було виділено сім модулів.
Модуль „довідка” містить інформацію про структуру бази даних і можливість доступу до неї через систему управління базами даних.
Модуль „термінологія” містить інформацію, котра розкриває розуміння і тлумачення професіональних термінів, що зустрічаються в роботі тренера-інструктора.
Модуль „скринінг та аналітична оцінка” дозволяє отримати кількісну інформацію щодо фізичного розвитку, просторової організації біоланок тіла та фізичної підготовленості людини.
Модуль „корекція” містить інформацію щодо особливостей організації педагогічного процесу, спрямованого на зміну геометрії мас тіла людини, біомеханічних властивостей скелетних м’язів, біодинаміки суглобово-зв’язкового апарату, підвищення рівня фізичної підготовленості та адаптаційних резервів організму людини.
Модуль „моніторинг”. Його використання передбачає отримання, обробку та аналіз даних, що відображають певний завершений часовий етап або цикл, на основі котрих визначається необхідна спрямованість наступних педагогічних впливів. На основі отриманих даних проводиться порівняння прогнозованих фактичних показників, отриманих у результаті оздоровчих занять, та у разі необхідності, вносяться відповідні корективи у тренувальний процес.
Модуль „харчування” містить дані, щодо раціонального харчування, інформацію про зв’язок фізичних вправ з харчуванням, методику розрахунку індивідуального режиму харчування, таблиці для самостійного розрахунку раціону харчування.
Модуль „історія” містить ретроспективну інформацію щодо становлення та тенденції розвитку оздоровчих технологій, теоретичні відомості про геометрію мас тіла людини, засобів та методів її вимірювання.
У цій версії комп’ютерної програми передбачена можливість систематичного оновлення інформації у модулях.
В умовах швидкого розширення технологій інноваційного навчання, стрімкого розвитку інструментальних засобів важливою задачею керування технологічної складового інноваційної освіти є моніторинг розвитку освітніх технологій, що передбачає збір і систематизацію інформації про створення і використання технологій інноваційного навчання. Як основні джерела такого моніторингу нами використовувалась інформація на Web сторінках організацій і фахівців в області інновацій, електронні журнали, присвячені проблемам інноваційного навчання та публікації. Результати аналізу отриманої інформації дозволили виділити основні принципи ефективного вибору технологій в інноваційному навчальному процесі:
• у навчальному процесі важливою є не застосовувана технологія, а її вплив на досягнення освітніх цілей ;
• більш дорогі і найбільш сучасні технології не обов'язково забезпечують найкращий освітній результат;
• результат навчання істотно залежить не від типу комунікаційних і інформаційних технологій, а від якості розробки освітніх технологій та їх методичного забезпечення;
• при виборі технологій необхідно враховувати найбільшу відповідність технологій характерним рисам студентів різних вузів та специфічним особливостям конкретних предметних областей.
Слід відзначити, що найефективнішим при виборі технологій більшість спеціалістів вважають мультимедіа підхід, з огляду на який необхідно прагнути до взаємодоповнення різних технологій. Інтерактивні технології на основі мультимедіа в перспективі зможуть вирішити проблему навчання спортсменів в умовах інтенсивної тренувальної діяльності за рахунок інтерактивних CD-курсів.
З огляду на вищерозглянуті міркування, нами було вирішено розпочати роботу над створенням навчального комплексу з інформатики на основі комп’ютерних засобів з подальшою його інтеграцією в мультимедійний електронний посібник, що, на нашу думку, найбільш відповідає потребам студентів фізкультурних вузів в дидактичному забезпеченні і відкриває широкі перспективи для розвитку педагогічних інновацій.
Слід відзначити, що використання в навчальному процесі технологічних інновацій передбачає підвищену відповідальність розробника за якість дидактичних матеріалів внаслідок їх відкритості широкій аудиторії та потребує від викладача спеціальних навичок і прийомів педагогічної роботи.
Очікуваний вплив від використання технологічних інновацій на студентів фізкультурних вузів полягає в розширенні можливостей самостійної роботи, активізації пізнавальної активності, розвитку творчих схильностей студентів, підвищенні ефективності сприймання матеріалу, пов’язаного з руховою діяльністю та посиленні мотивації для вивчення інформатики як наукової дисципліни.
Висновок. Інтенсивний розвиток технічних засобів та інформаційних технологій навчання розширюють дидактичні можливості, ефективність реалізації яких в значній мірі залежить від рівня розвитку, обґрунтованості та «технологічності» методичного забезпечення. Використання технологічних інновацій супроводжується радикальними змінами в педагогічних методах і прийомах: з’являється новий стиль роботи викладача, відбуваються структурні зміни в педагогічній системі. Також слід відзначити необхідність налагодження і підтримки адекватних зв’язків між технологіями, змістом навчання, розробкою, її розповсюдженням, розвитком навчального середовища та іншими компонентами навчального процесу.
Подальші дослідження необхідно направити на розробку навчального комплексу та його апробацію з метою наступного коригування і впровадження в навчальний процес, а також вивчення впливу від використання технологічних інновацій на якість навчання.
Качнути презентацію
Сергієнко К.М.
Стрімкий розвиток педагогічної науки в контексті інформатизації сфери освіти зумовлює інтеграцію комп'ютерних технологій (КТ) в таку специфічну галузь освіти як фізичне виховання і спорт. Спеціалісти різних напрямків впроваджують КТ в навчальний процес, намагаючись вирішити питання щодо вдосконалення педагогічного процесу і пошуку резервів його оптимізації шляхом використання сучасних методів і форм навчання. Пошук резервів інтенсифікації учбової діяльності, вдосконалення методик викладання шляхом використання технічних засобів в навчанні видається перспективним напрямком для досягнення означеної мети.
Над питаннями модернізації вищої фізкультурної освіти та можливостями використання технологічних інновацій в учбовому процесі працює ряд дослідників. З метою вдосконалення методики викладання курсу «Біомеханіка», Дмитрієвим О.Б., Ахмедзяновим Е.Р., Калініною Е.А. (1999) розроблений програмний комплекс «Мультимедіа-біомеханіка» і доведено позитивний вплив його використання у вузах фізкультурного профілю.
Уткіною Т.В. (2000) розроблений і апробований мультимедійний інтерактивний проект за курсом «Основи математичної статистики» і зроблений висновок про сприяння використання комп'ютерних технологій удосконалюванню форм і методів викладання.
Дмитрієвим О.Б., Петровим П.К., Ахмедзяновим Е.Р. (2001) розроблена навчальна мультимедіа система «Змагання з карате-до», що призначається для використання в процесі підготовки тренерів і суддів по східних єдиноборствах.
Богдановим В.М., Пономаревим В.С., Солововим А.В. підготовлений до видання і тиражування навчальний комплекс "Створи себе сам" (2001), що інтегрує навчальний матеріал наступних навчальних комплексів: "Основи фізичного виховання", "Контроль і самоконтроль фізичного розвитку", "Оздоровчий біг" і "Атлетична гімнастика" і складається з навчального посібника і CD ROM з електронними підручниками.
Однак, не дивлячись на певні досягнення в питаннях інформатизації вищої фізкультурної освіти, слід зазначити, що впровадження технологічних інновацій у навчальний процес носить приватний характер. Опираючись на результати аналізу спеціальної й науково-методичної літератури, можна констатувати, що в практиці вітчизняної вищої фізкультурної освіти недостатньо уваги приділяється технологічним інноваціям, внаслідок чого не розроблені технології навчання на основі комп’ютерних та телекомунікаційних засобів, не досліджені закономірності й особливості їх впливу на студентів фізкультурних вузів. Проблеми створення навчальних учбових комплексів на основі інформаційних технологій, мультимедійних електронних учбових посібників, їх тиражування на електронних носіях і аргументування ефективності їхнього застосування як в учбовому процесі так і в умовах самостійної роботи на сьогодні залишаються актуальними й вимагають всебічного вивчення.
Мета дослідження. Вдосконалення методики викладання теоретичних дисциплін в вузах фізкультурного напрямку шляхом використання технологічних інновацій.
Методи, організація досліджень. Аналіз доступної науково-методичної літератури, електронних видань та сайтів, що вивчають проблематику інноваційних підходів в навчанні.
Результати власних досліджень. Процес інтеграції технологічних інновацій в сферу освіти знаходиться в стадії становлення. В ході створення, освоєння та поширення інновацій в сфері освіти формується сучасна освітня система, що характеризується відкритістю, гнучкістю та індивідуальним підходом і представляє собою єдність організаційних, технологічних та педагогічних інновацій. Розробка і розповсюдження технологічних інновацій, використання в навчальному процесі сучасних комп’ютерних та телекомунікаційних технологій являється ведучим фактором розвитку сфери освіти в цілому та галузі «Фізичне виховання і спорт» зокрема. На сьогодні арсенал технологічних засобів сучасної освіти достатньо різноманітний, причому він стрімко розширюється і удосконалюється .
Надалі під технологічними інноваціями – новими освітніми технологіями – будемо розуміти зміну учбового процесу на основі використання комп’ютерних та телекомунікаційних засобів. Як зазначають фахівці, технологічна інновація складається з трьох стадій:
- творча, здійсненна ідея;- її практичне застосування;
- її поширення в суспільстві.
З іншого боку, спеціалісти зазначають, що технологічні інновації передбачають трансфер інформаційних технологій в освіту і появу в зв’язку з цим нових освітніх технологій в структурі і змісті навчальних програм.
На кафедрі кінезіології НУФВСУ проходить процес підготовки теоретичного підґрунтя для вивчення технологічних інновацій та можливостей їх розробки і застосування в учбовому процесі та .
У цьому напрямку на кафедрі вже ведуться відповідні розробки. Так, колективом авторів розроблена технологія виміру й аналізу просторової організації тіла школярів, що включає пакети програм: «TORSO», «BIG FOOT», «FOOT-PRINT».
За допомогою програми «TORSO» здійснюється автоматизована обробка відеограм біогеометричного профілю постави відносно сагітальній і фронтальній площин (Кашуба, 2003). Вимір, оцінка й аналіз кісткових компонентів стопи, що забезпечують її опорно-ресорну функцію стопи школярів здійснюється за допомогою розробленої програми «BIG FOOT» (Кашуба, Сергиєнко, Валиків, 2002). Обробка плантограм школярів здійснюється за допомогою програми “FOOT - PRINT”. Розроблені програми включені в систему біомеханічного моніторингу кінетики тіла школярів.
Для підвищення ефективності занять оздоровчим фітнесом жінок першого зрілого віку нами створено інформаційно-методичну систему „PERFECT BODY”, розроблену на основі методики корекції статури жінок з урахування геометрії мас тіла (рис.4).
База даних програми „PERFECT BODY” являє собою автоматизовану систему, що має модульну структуру. У базі даних було виділено сім модулів.
Модуль „довідка” містить інформацію про структуру бази даних і можливість доступу до неї через систему управління базами даних.
Модуль „термінологія” містить інформацію, котра розкриває розуміння і тлумачення професіональних термінів, що зустрічаються в роботі тренера-інструктора.
Модуль „скринінг та аналітична оцінка” дозволяє отримати кількісну інформацію щодо фізичного розвитку, просторової організації біоланок тіла та фізичної підготовленості людини.
Модуль „корекція” містить інформацію щодо особливостей організації педагогічного процесу, спрямованого на зміну геометрії мас тіла людини, біомеханічних властивостей скелетних м’язів, біодинаміки суглобово-зв’язкового апарату, підвищення рівня фізичної підготовленості та адаптаційних резервів організму людини.
Модуль „моніторинг”. Його використання передбачає отримання, обробку та аналіз даних, що відображають певний завершений часовий етап або цикл, на основі котрих визначається необхідна спрямованість наступних педагогічних впливів. На основі отриманих даних проводиться порівняння прогнозованих фактичних показників, отриманих у результаті оздоровчих занять, та у разі необхідності, вносяться відповідні корективи у тренувальний процес.
Модуль „харчування” містить дані, щодо раціонального харчування, інформацію про зв’язок фізичних вправ з харчуванням, методику розрахунку індивідуального режиму харчування, таблиці для самостійного розрахунку раціону харчування.
Модуль „історія” містить ретроспективну інформацію щодо становлення та тенденції розвитку оздоровчих технологій, теоретичні відомості про геометрію мас тіла людини, засобів та методів її вимірювання.
У цій версії комп’ютерної програми передбачена можливість систематичного оновлення інформації у модулях.
В умовах швидкого розширення технологій інноваційного навчання, стрімкого розвитку інструментальних засобів важливою задачею керування технологічної складового інноваційної освіти є моніторинг розвитку освітніх технологій, що передбачає збір і систематизацію інформації про створення і використання технологій інноваційного навчання. Як основні джерела такого моніторингу нами використовувалась інформація на Web сторінках організацій і фахівців в області інновацій, електронні журнали, присвячені проблемам інноваційного навчання та публікації. Результати аналізу отриманої інформації дозволили виділити основні принципи ефективного вибору технологій в інноваційному навчальному процесі:
• у навчальному процесі важливою є не застосовувана технологія, а її вплив на досягнення освітніх цілей ; • більш дорогі і найбільш сучасні технології не обов'язково забезпечують найкращий освітній результат;
• результат навчання істотно залежить не від типу комунікаційних і інформаційних технологій, а від якості розробки освітніх технологій та їх методичного забезпечення;
• при виборі технологій необхідно враховувати найбільшу відповідність технологій характерним рисам студентів різних вузів та специфічним особливостям конкретних предметних областей.
Слід відзначити, що найефективнішим при виборі технологій більшість спеціалістів вважають мультимедіа підхід, з огляду на який необхідно прагнути до взаємодоповнення різних технологій. Інтерактивні технології на основі мультимедіа в перспективі зможуть вирішити проблему навчання спортсменів в умовах інтенсивної тренувальної діяльності за рахунок інтерактивних CD-курсів.
З огляду на вищерозглянуті міркування, нами було вирішено розпочати роботу над створенням навчального комплексу з інформатики на основі комп’ютерних засобів з подальшою його інтеграцією в мультимедійний електронний посібник, що, на нашу думку, найбільш відповідає потребам студентів фізкультурних вузів в дидактичному забезпеченні і відкриває широкі перспективи для розвитку педагогічних інновацій.
Слід відзначити, що використання в навчальному процесі технологічних інновацій передбачає підвищену відповідальність розробника за якість дидактичних матеріалів внаслідок їх відкритості широкій аудиторії та потребує від викладача спеціальних навичок і прийомів педагогічної роботи.
Очікуваний вплив від використання технологічних інновацій на студентів фізкультурних вузів полягає в розширенні можливостей самостійної роботи, активізації пізнавальної активності, розвитку творчих схильностей студентів, підвищенні ефективності сприймання матеріалу, пов’язаного з руховою діяльністю та посиленні мотивації для вивчення інформатики як наукової дисципліни.
Висновок. Інтенсивний розвиток технічних засобів та інформаційних технологій навчання розширюють дидактичні можливості, ефективність реалізації яких в значній мірі залежить від рівня розвитку, обґрунтованості та «технологічності» методичного забезпечення. Використання технологічних інновацій супроводжується радикальними змінами в педагогічних методах і прийомах: з’являється новий стиль роботи викладача, відбуваються структурні зміни в педагогічній системі. Також слід відзначити необхідність налагодження і підтримки адекватних зв’язків між технологіями, змістом навчання, розробкою, її розповсюдженням, розвитком навчального середовища та іншими компонентами навчального процесу.
Подальші дослідження необхідно направити на розробку навчального комплексу та його апробацію з метою наступного коригування і впровадження в навчальний процес, а також вивчення впливу від використання технологічних інновацій на якість навчання.
Качнути презентацію
Комментарии