Технология педагогического контроля опорно-рессорной функции стопы детей школьного возраста
К. Н. Сергиенко
Национальный университет физического воспитания и спорта Украины
Среди различных патологий нижних конечностей у детей первое место занимают нарушения двигательной функции стопы. Многими исследователями установлено, что различные заболевания и повреждения органов опоры нередко сопровождаются серьезными функциональными нарушениями двигательного аппарата человека, снижением силы и тонуса мышц, утратой способности к нормальному передвижению, что, в конечном итоге, приводит к стойкой потере трудоспособности и к инвалидности [1,2,5]
В доступной специальной литературе проблема профилактики нарушений двигательной функции стопы школьников освещена недостаточно, а существующие школьные программы по физическому воспитанию, как правило, не имеют достаточного научного обоснования. До настоящего времени в литературе отсутствуют научно обоснованные рекомендации относительно использования биомеханического контроля опорно-рессорной функции стопы школьников в процессе физического воспитания. Отдельного решения требует проблема влияния нарушений двигательной функции стопы школьников на ее биомеханические свойства. <a - образованный линией опорной части свода стопы и прямой соединяющей головку 1-й плюсневой кости с точкой максимальной высоты медиального продольного свода; <b - образованный линией опорной части свода стопы и прямой, соединяющей опорную точку бугра пяточной кости с максимальной высотой медиального продольного свода и др.
Поэтому целью нашей работы была разработка технологии педагогического контроля опорно-рессорной функции стопы детей школьного возраста.
В процессе разработки технологии педагогического контроля мы исходили из классификации его видов и методов, используемых в физическом воспитании, а также морфофункциональных характеристик нижних конечностей, позволяющих выявить предрасположенность школьников к нарушению опорно-рессорной функции стопы.
В зависимости от задач и времени проведения педагогический контроль может быть предварительным оперативным и этапным.
Предварительный педагогический контроль опорно-рессорной функции стопы учащихся рекомендуется проводить в начале первой четверти учебного года. На этом этапе контроля определяются основные соматометрические характеристики стопы и биомеханические свойства скелетных мышц нижних конечностей детей с использованием следующих методов: визуальный скрининг, антропометрия, миотонометрия, двигательные тесты и видеометрия.
Главной задачей этого контроля является выявление возможных нарушений стопы и тонуса мышц нижней конечности школьников.
Оперативный контроль рекомендуется проводить на протяжении всего учебного процесса. Он предполагает получение необходимой информации о состоянии объекта с минимальными временными затратами поэтому при его проведении, как правило, используют такие методы, как визуальный скрининг, двигательные тесты и миотонометрию.
Этапный контроль предполагает получение, обработку и анализ данных, отражающих завершенный временной этап или цикл, на основании которых определяется необходимая направленность последующих действий. Его рекомендуется проводить в конце четвертой четверти с детальным изучением и анализом результатов прошлых измерений. Полученные результаты дают возможность оценить степень воздействия профилактических мероприятий и внести необходимые изменения в учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей занимающихся.
Результаты педагогического контроля оформляются в виде карточки, в которую также могут заноситься данные о физическом развитии школьника, результаты тестовых заданий и последующие контрольные измерения.
Для диагностики и оценки опорно-рессорных свойств стопы детей младшего школьного возраста используются инструментальные и аналитические методы исследования. Инструментальные методы включают методику видео-компьютерного анализа и миотонометрии. Аналитические предполагают использование линейных уравнений множественной регрессии.
Измерение, оценку и анализ стопы рекомендуется осуществлять с помощью разработанной нами методики видеокомпьютерного анализа стопы с применением специального программного обеспечения — программы “BIG FOOT” [3,4]. Оцифровка стопы предполагает получение и сохранение в цифровом виде основных параметров стопы человека для их последующего анализа. Программа автоматически рассчитывает следующие параметры: длина стопы; максимальная высота свода стопы; подъем стопы;
Эффективность разработанной технологии педагогического контроля была подтверждена в процессе профилактики нарушений опорно-рессорных свойств стопы детей 7-10 лет общеобразовательных школ г. Киева, Ирпеня и Вишневое.
Проведенные исследования показали, что использование технологии педагогического контроля двигательной функции стопы с применением видеокомпьютерного анализа позволит эффективно контролировать опорно-рессорные свойства стопы детей в процессе физического воспитания.
Литература:
1. Аруин А.С., Зациорский В.М. Определение рессорных свойств стопы // Ортопедия и травматология. 1978, №6, - С. 85 – 88.
2. Гафаров Х.З. Лечение деформаций стоп у детей. – Казань., 1990. – 175 с.
3. Кашуба В.А.,Сергиенко К.Н., Валиков Д.П. Компьютерная диагностика опорно-рессорной функции стопы человека //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. науч. тр. под. ред. Ермакова С.С. – Харьков: (ХХПИ), 2002. – №1.– С. 11 – 16.
4. Кашуба. В, Сергиенко. К. Современные технологии оценки опорно-рессорной функции стопы человека. VI Междун. науч. конггресс Современный олимпийский спорт и спорт для всех .- Ч. II., - Варшава., - 2002., С. 421-422.
5. Kasperczyk T. Metody oceny postawy ciala (2000). Krakow.- 65.-179 p.
Сергиенко К.Н. Технология педагогического контроля опорно-рессорной функции стопы детей школьного возраста. VIII междун. науч. конгресс "Современный олимпийский спорт и спорт для всех" // Материалы конгресса. - Т. II, - Алматы, 2004. - С. 113-115.
Комментарии